ظاهرة الضعف اللغوي لدى طلاب الجامعات

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله وكفى والصلاة والسلام على النبي المصطفى

أما بعد :

ظــــاهــرة الضعف اللغوي عند الطلاب الجامعيين

إنّ اللغة العربية هي لغة جميلة بسياقها و دلالة معانيها وفصاحة قولها وبلاغة ألفاظها ،ويكمن هذا الجمال اللغوي في الحفاظ على النطق النحوي والصرفي للغة العربية والإتقان السليم للحرف العربي من مخرجه الأصلي .

ونلاحظ الآن في الآونة الأخيرة من هم من أبناء العرب من يلحن في اللغة العربية بشكل واضح كرفع المجرور ونصب المرفوع وكسر المنصوب وغيره من أللحن في اللغة العربية ، والضعف الشديد في إخراج الحرف العربي من مخرجه الصحيح ويظل هذا النوع من اللحن محل اختلاف بين علماء اللغة العربية كإخراج أهل نجد حرف الكاف سينا وجعجعة أهل الشمال في الحروف وإخراج أهل مصر الذال زاءً وغيرها ، ويعتبره البعض طبيعة لغوية مكتسبه على حسب البيئة التي نشأ بها الإنسان .

ونلاحظ أيضا ضعف القراءة لدى طلاب الجامعات من عثلمه في النطق وأيضا الأعاجم الذين يلحنون في اللغة العربية ويأتون إلى بلادنا فنجد بعضا من الناس حينما يكلمهم يلحن أيضا معهم وكل هذه ظواهر تشكل على اللغة العربية خطرا كبيرا على فقدان جمالها .

المشاكل التي تؤدي إلى الضعف اللغوي عند الطلاب :

أولا - ضعف معلم اللغة العربية لنطق اللغة العربية وهذا واضح في مدارسنا السعودية وخاصة معلمين الابتدائي الذين هم الأساس .

ثانيا - إهمال المتابعة من معلم اللغة لطالب الذي يلحن باللغة العربية مثلا تجد طالب بالصف الأول الإيتدائي تجده يقول (( يقرأُ أحمدِ الكتابٌ )) لولا صححها المعلم (( يقرأُ أحمدُ الكتابَ )) لأن أحمد فاعل والفاعل مرفوع دائما في اللغة العربية والكتاب مفعول به منصوب دائما باللغة العربية .

ثالثا : ضعف المناهج اللغوية في التربية والتعليم كالنقص مهارة الاستماع التي تشكل دورا كبيرا لحسن اللغة العربية كالاستماع إلى القصص باللغة العربية لبعض علماء اللغة العربية والاستماع إلى الخطباء ولا ننسى أيضا العنصر الأهم بالاستماع هو السماع إلى القران الكريم .

رابعا : عدم إشراك الطالب بالبرامج التي تنمي اللغة العربية كالإذاعة المدرسية وإلقاء الكلمات والمشاركات في إحتفلات المدراس .

خامسا : عدم حرص الطالب على محافظته على سلامته في النطق اللغوي للغة العربية .

العلاج من هذه المشاكل والوقاية منها :

أولا - حرص المعلم على إيصال اللغة العربية لدى الطالب بكل يسر وسهولة وتلقينه إيها صحيحا.

ثانيا - تقوية المناهج اللغوية وإلمامها بكل مهارات اللغة وليست تعليم المهارة بحصة أو حصتين أيعقل هذا .

ثالثا - تحفيز الطلاب على المشاركة بالبرامج اللغوية الناجحة في ذالك .

رابعا - الحرص الشديد لطالب نفسه للغة العربية وحب إتقانها يمثل ذالك دورا كبيرا وعنصرا مهما في تقوية النطق اللغوي .

وإذا طبق الطالب هذه الخطوات بإذن الله سيتمكن بإجادة النطق اللغوي الصحيح بشكل لابأس به إن شاء الله ، وهذا ما أحببت قوله لكم مما علمت فإن أخطأت فمن نفسي والشيطان وإن أصابت فمن الله .

حرر في 12 /8 /1431 هـ

رفيع الشان

صدقت يا أخي الفاضل ..
هذا , ولم يصل جيل التقييم للجامعة .....بعد ..!!!!!!
وفعلاً من أهم العوامل شديدة التّأثير ,, هو ضعف المعلّم ,, وليس اللغة العربيّة وحدها ,, بل جميع المواد الدراسيّة
وأولّها العلوم الدينيّة , وعلى رأسها القرآن ...,,
مارأيك بمعلّمة قرآن تلحن في كلام الله تعالى , والطّالبات يرددن هذا الخطأ ... ولا تقتنع ابتني إلاّ إذا أسمعتها
الآيات بصوت قارئ تحبّه .....!!!!
أشياء , وملاحظات يا أخي , يندى لها جبين اللغة العربيّة ,,
وهناك من تتشدّق أمام الطّالبات بمفردات إنجليزية
وكأن هذا يزيدها رفعة ...!!
حين أشرح مادّة الكيمياء للطّلبات ( أو العلوم ) أشرح باللّغة العربيّة ,, تستغرب الطّالبات في البداية ثمّ يعتدن
ذلك ,, لأنّ لغتنا جميلة , بل رائعة ,, وهي بحر من المفردات لكل العلوم ,,,
وقد كانت إحدى المعلّمات المصريّات تقول لي دائماً : كيمياء بالفصحى طب تجي إزاي دي ؟؟؟؟
وكان ردّي عليها : لغتي عزّتي , ومن وضع علم الكيمياء كتبها وقرأها ودرّسها بها .. فكيف لا أستطيع أنا ..؟؟
الله يرحم حال طلّابنا ,, ويساعد المسؤولين على إيجاد حلول مناسبة .
أخي ـ رفيع الشأن ـ شكرا لك على طرح الموضوع .
دمت بخير .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم غيداء

صدقت يا أخي الفاضل ..

هذا , ولم يصل جيل التقييم للجامعة .....بعد ..!!!!!!
وفعلاً من أهم العوامل شديدة التّأثير ,, هو ضعف المعلّم ,, وليس اللغة العربيّة وحدها ,, بل جميع المواد الدراسيّة
وأولّها العلوم الدينيّة , وعلى رأسها القرآن ...,,
مارأيك بمعلّمة قرآن تلحن في كلام الله تعالى , والطّالبات يرددن هذا الخطأ ... ولا تقتنع ابتني إلاّ إذا أسمعتها
الآيات بصوت قارئ تحبّه .....!!!!
أشياء , وملاحظات يا أخي , يندى لها جبين اللغة العربيّة ,,
وهناك من تتشدّق أمام الطّالبات بمفردات إنجليزية
وكأن هذا يزيدها رفعة ...!!
حين أشرح مادّة الكيمياء للطّلبات ( أو العلوم ) أشرح باللّغة العربيّة ,, تستغرب الطّالبات في البداية ثمّ يعتدن
ذلك ,, لأنّ لغتنا جميلة , بل رائعة ,, وهي بحر من المفردات لكل العلوم ,,,
وقد كانت إحدى المعلّمات المصريّات تقول لي دائماً : كيمياء بالفصحى طب تجي إزاي دي ؟؟؟؟
وكان ردّي عليها : لغتي عزّتي , ومن وضع علم الكيمياء كتبها وقرأها ودرّسها بها .. فكيف لا أستطيع أنا ..؟؟
الله يرحم حال طلّابنا ,, ويساعد المسؤولين على إيجاد حلول مناسبة .
أخي ـ رفيع الشأن ـ شكرا لك على طرح الموضوع .

دمت بخير .

اللغة العربية لغة حافظها رب العالمين سبحانه ، ولعلّ ما يندي له الحال ، الألحـان الجليّة بالقرآن الكريم ، والواضحة الآن في مجتمعنا
وخاصة من معلمي المدارس ولكنّ تظل الحال على هذه الحال إذا كنت تغرد بالسرب لوحدك ، وحقيقة هناك من يحاربك حينما تتحدث
باللغة العربية الفصحى في المجتمع ويعلل (( المجتمع عامي وغير مؤهل لهذه اللغة )) وذالك تعرضنا له شخصيا وايضًا اكاديميًا
تجد من يحبطك من هم استاذ مشارك أو مساعد خلاف طلاب البكاليورس معللين ليس مجالنا لغة عربية وإنما (( تربية خاصة ))
ومن خلال هذا المنبر اشكرك ختي على هذا الحفاظ لهذه اللغة اللتي أعزنا الله بها ، فلو بحثنا في موسوعة الدائرة البيرطانية للعلوم
تجدها حفظت كلها باللغة العربية ، حفاظا على تلك الكنوز المعرفية ، لأن اللغة الإنجليزية متغيرية عبر الأزمان فلو اتينا بشخص قبل
أربعمائة عام يتحدث الانجليزية لا يفهمة من يتحدثها الآن .

موضوع قيم

أفضل طريقة لتقوية لغة الأطفال بالعربية هي تعوديهم على قراءة القصص وتدوينهم أهداف القصة في دفتر جانبي لهم
وتعزيزهم
وعدم الأنتقاص من عقليتهم فهم كبار بجسد صغار

المشكلة كيف وصل من لا يعرف نطق الكلمات وكتابتها الى الجامعة ؟


شكراً كثيف القدير / رفيع الشأن

اختي سكون لتعويد الطالب على القراءة في الصفوف الأولية تطلب جهدا كبير ولكن هنا ننمي
الحس الإدراكي لدى الطالب من خلال الاستماع الجيد ونتبع بعه بعضا من الاستراتيجيات والوسائل
اللتي تنمي التعرف على الحروف الحس البصري مثال كتابة الأحرف اللتي تعلمها ( أ - ب - ت )
على السبورة بحركتها الأربع حيث هنا يستدعي الطالب المعلومة اللتي اكتسبها ويقوم بكتبتها
فيراها ويقوم بحفظ شكل الحرف من خلال كتابة الحرف فينمو لديه حاسة الاستدعاء ( التذكر )
وايضا الاستدعاء البصري وايضا مهارة شكل الحرف
واخير اسعدني حضورك
تحياتي وودي
رفيع الشان

كلا سليم رفيع الشأن ..

ولكن أخي الفاضل لو سألنا أنفسنا ماهي الأسباب التي أدت إلى بلورة هذه المشكلة ( هناك مسبب لها )!م
عملية التأسيس لدى الطالب - قلة القراءة - دور المعلم - بيئة الطالب وهناك الكثير من الأسباب .....
إذن أخي الكريم اللغة العربية في حاجة ماسة إلى الحماة وحماتها هم العلماء المسلمون وحدهم وهم المسؤلون عن عن حماية لغة القرآن الكريم ..
أولا: بالحرص الشديد على سلامة وفصاحة مايكتبون هم أنفسهم.
ثانيا: السعي الحثيث لتصحيح ماشاع من الأخطاء اللغوية والنحوية.
ثالثا:استغلال وسائل الإعلام بكل أنواعها لتوعية الكتّاب بخطورة الوضع.
رابعاُ :تحميل وزارات التعليم مسؤلياتها لتعليم النشء لغة عربية أصيلة.
خامساً: المطالبة بتشكيل مجامع علمية خاصة بحماية اللغة العربية، في كل بلد عربي وغربي
سادساً :المطالبة برقابة صارمة على وسائل الإعلام فيما يخص الأسلوب اللغوي ..

وشكرآ لموضوعك الهام ويستاهل التقييم ..